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• 1、《雨说》的赏析怎么写啊???

《雨说》的赏析怎么写啊???

诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。 主题思想： 这首诗借春雨拟人化的形象 ，运用象征手法，表达了作者对在中国大地上生活的孩子们的爱意，希望孩子们能够自由快乐地亲近自己、无忧无虑的快乐生活。 赏析： 《雨说》不是作者在说雨，而是雨自己在说，向孩子说。

寒冷的冬天已经过去了，“雨”这位爱的使者要给大地带来春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇敢地欢笑，有美好幸福的生活。

对已逝生活的追忆和怀念 说说在“一夜的雨声中“灯下的人”的思想感受。

选诗的第二节抓住雨的什么特点来写的？“我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤”，该怎样理解这一诗句？ 选诗的第二节用了哪些修辞手法？有申明作用？ 如果你是“新苗”是“鱼儿”是……，你会对雨水说些什么呢？ 请从选段或原诗中任选一处赏析，或描写成一幅画面。

《雨说》选自人教版九年级语文上册第一单元，本单元在七年级上、下册新诗教学的基础上，相对集中学习新诗，进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。 《雨说》是诗人郑愁予借春雨的拟人化形象，对生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵唱出的一曲动人心弦的爱之歌。