本文目录一览：

• 1、鸿门宴断句
• 2、中学语文优秀说课稿三篇
• 3、高中文言文标准范读
• 4、语文教师资格证常考篇目
• 5、鸿门宴教案

鸿门宴断句

1、鸿门宴，出自《史记项羽本纪》，原文断句如下：沛公/入秦宫，宫室/帷帐/狗马/美人/列观/恣意/所欲，出则/驰驱/佐以太仆。项王/使人/先/言于沛公。沛公/大怒，欲/击项王。樊哙/陷盾入怀，拔剑/切齿/责言，上行酒/过无算，左右/欲刃相向。以上是“鸿门宴”原文的断句方式，供您参考。如还有其他疑问，欢迎继续提问。

2、项伯同意调停，并嘱咐刘邦旦日不可不蚤自来谢项王。由是而有鸿门宴上的斗争。 第二部分（第4段），写鸿门宴上的斗争。 节奏发展得快，气氛的变化也快。开始很平和，刘邦卑词谢罪，项羽说出告密人，可见怒气全消，有和解意，且设宴招待刘邦。

3、例句中出现了多个对称句。“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其于伤心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了。

4、“与不期众少”与“怨不期深浅”；“其于当厄”与“其于伤心”；“以一杯羊羹亡国”与“以一壶餐得士二人”，我们只要注意到了这些对称句，断句就迎刃而解了。

中学语文优秀说课稿三篇

1、【 #教案# 导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 准备了以下内容，希望对你有帮助！ 篇一《鸿门宴》 说教材 （一）教材所处的地位和作用 高中语文必修5本书共有文言文单元5个，17篇文章。

2、语文教学说课稿及精选借鉴一 说教材 义务教育苏教版八年级语文下册中的第三单元是事理说明文的区域，共选编了五篇文章，《核舟记》是其中的一篇。本文生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故---“大苏泛赤壁”。

3、语文说课稿初中 篇1 说教材 《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。

4、语文说课稿初中 篇1 教学目标 交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 总结读小说的方法。 让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学重点、难点 交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 教学过程 谈话导入 最近我们读了《简爱》。

5、语文说课稿初中 篇1 说教材内容、目标及重难点： 《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。

6、语文说课稿初中 篇1说教材 《望岳》是长春版小学语文六年级下册第六板块第一课。

高中文言文标准范读

、引导学生对照译文，说说句子的意思，同时借助图片，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。 （2）、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。 生：善于下棋的人。 师：说得都对。这样看来，这个“者”字，严格地说应该当什么“的人”来讲。

范读激趣、领读通文 熟读成诵、疏通文意 同桌互讲、全班交流 合作探究、读书明理 迁移训练、练读古文 “授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。

范读激趣。教师在范读前，可提出以下倾听要求：注意老师范读时的停顿、重音、语气、节奏，并在书上做好记号。自读自疑。在学生受到熏陶感染而对文言文诵读乃至文言文学习感兴趣后，接下来就是让学生试读，指名读、分组读、全班齐读。对于难以读准的句子，教师可以进行领读。以读促思。

语文教师资格证常考篇目

1、在语文教师资格证的面试中，常考篇目涵盖了初中和高中阶段的经典文学作品。以下是对这些常考篇目的详细解析：初中篇《陋室铭》讲解要点：就学生认为“可以调素琴，阅金经”是虚度年华的表现进行反驳，强调这是作者表达的高洁志趣和淡泊名利的生活态度。

2、二年级上册：《登鹳雀楼》（王之涣）：通过“欲穷千里目，更上一层楼”的哲理，引出诗人王之涣的边塞诗风格；《望庐山瀑布》（李白）：结合李白“诗仙”称号，描述瀑布的壮丽景象与诗人的想象。

3、语文面试常考高频篇目小学篇《我是什么》要求：学习两个汉字，朗读课文，让学生知道，云，雨，冰雹和学都是由水变成的。《村居》要求：配合教学内容适当板书。教学过程要有提问环节。试讲时要体现师生互动。《爬天都峰》要求：复习生字；带学生理解对话部分的情感；适当板书。

4、《陋室铭》就学生认为“可以调素琴，阅金经”是虚度年华的表现展开讲解。《口技》要求就文言文得题目展开讲解。《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》要求重点品味第七段句子的含义。《故宫博物馆》要求以本文为例上一堂写作课。

鸿门宴教案

1、鸿门宴教案 教学目标 知识与能力：学生能够有感情地朗读课文。了解司马迁及其作品《史记》的相关史实。积累文言常识，学会辩证性地分析并评价人物。过程与方法：通过角色扮演的方式，让学生深入体会人物性格。通过人物对照，帮助学生树立正确的读史观。

2、而通过《鸿门宴》的学习，学生们就可以从中获得“得人心者得天下”“能否用对人决定事业的成败”“人心齐泰山移”等良好的教益。有教师提倡“一节课就讲清一个问题”，这个提法是相当有道理的。

3、他投靠了项羽，为的是高管俸禄。但是，曹无伤万万没想到，项羽这个白痴竟然在鸿门宴上把自己（曹无伤）抖了出去， 竟然告诉了刘邦是自己（项羽）派曹无伤去偷听消息的。 这样一来以后谁还敢帮项羽做事啊。所以，项羽输就输在有勇无谋，他败给刘邦是合情合理地。

4、粘贴文本并发送，系统自动扩展为含具体活动设计、时间分配及互动形式的完整教案。生成PPT初稿 在Kimi界面点击一键生成PPT，系统根据教学设计匹配版式、字体及配色方案。

5、必修②《鸿门宴》：“愿伯具言臣之不敢倍德也。”） 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？ 加：更。同义互训。加少：更少。 王好战，请以战喻。 请：敬辞，请允许我…… （必修②《鸿门宴》：“军中无以为乐，请以剑舞。”） 或百步而后止，或五十步而后止。 或：不定代词，相当于“有人”“有的人”。

6、〔案例2〕比如在学习《鸿门宴》时，我们看到的不是宾主言欢，而是剑拔弩张，险象环生。我就引导了学生把握尖锐的矛盾冲突中人物的性格特征。同学们就各自或从宴席座次安排，或从人物语言，或从集团内次要人物的表现，或从刘邦逃席等等细节之处，进行了思考分析，最终作出了精彩的阐述。